Planejamento
- Dinâmica (Fazer um circulo com todos os
cursistas, cada cursista enumerado, em ordem crescente, contando de 1 a 3, o
número 3 sai do círculo, a contagem continua; o número que sobrar é o
vencedor).
Sugestões
para realizar a dinâmica:
- Pode fazer os números em cartolina, cortar e
pedir que cada aluno (a) (cursista) pegue o seu número e grampeie na própria
roupa para ficar, melhor, identificado(a);
- Você pode
repetir a dinâmica várias vezes, contanto que cada vez, o mediador escolha um número,
o número que vai sair do círculo;
- Você pode
premiar o vencedor com bombom, balas, chocolate, livro, ou qualquer outra
coisa; fica a critério do mediador.
- Vídeo: Vida Maria e texto “O Matemático e o Motorista” (momento de reflexão)
- Raciocínio lógico:
Quem namora quem?
Três casais: Pedro, José e Gilberto e suas namoradas,
Patrícia, Isabel e Cláudia (não respectivamente) marcaram um passeio no
domingo. Ao chegar ao local marcado para a saída, Pedro viu Cláudia e seu
namorado conversando e, um pouco mais distante, os outros três companheiros de
passeio. Qual era a namora de Pedro? E a de José? E a de Giilberto?
Um mentiroso disse: “Veja que coincidência, perdi meu
bilhete premiado de loteria nº 2 324, mas depois o encontrei exatamente entre
as páginas 23 e 24 de um livro.” Como se descobre a mentira?
7 mulheres, cada mulher tem 7 mochilas, cada mochila tem 7
gatos grandes, cada gato grande tem 7 gatinhos. Se cada gato tem 4 pernas.
Quantas pernas tem nessa sala?
Se a base de um retângulo aumentar 10% e sua altura diminuir
em 10%. O que acontece com a medida de sua área?
- Unidade 10
Seção 2: leitura
Atividade 2: verdadeiro ou falso (mostrar através de
figuras, ou seja, justificar)
Atividade 3: teórica
Atividade 4: teórica
Atividade 5: responder através de figuras
- Unidade 12
Seção 1: leitura
Atividade 1: teórica
Atividade 2: responder e representar num gráfico em papel
quadriculado e na lousa
PLANO DE
TRABALHO – nº 03
|
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA
PROFESSORES DO GESTAR II – (Matemática)
|
|
Nome Completo: Esrael dos Santos
Ramos
Formação: Matemática
|
|
DISCIPLINA
|
Atividade
|
Local/Data
|
Carga
Horária(h)
|
|
Matemática
|
TP 3
|
Escola Dr.
João Machado Rollemberg Mendonça 27/09/ e 19/10/2013
|
16 h
|
1.
TEMAS
|
Unidade
10
-
Semelhanças, revestimentos, preenchimentos
Unidade
12
-
Velocidade de crescimento
|
2.
OBJETIVOS
|
1.1
Objetivo
Geral
Adotar uma atitude enovadora em
relação à Matemática, ou seja, desenvolver sua capacidade de “fazer
matemática” compreendendo e construindo conceitos e procedimentos, formulando
e resolvendo problemas por si mesmo e, assim, aumentar sua autoestima e
perseverança na busca de soluções para um problema.
|
|
1.2 Objetivos Específicos
Neste curso, o ensino de Matemática deve mediar os
cursistas:
- ampliando e atribuindo novos significados para os
números e as operações;
- resolvendo situações-problema que envolvam os vários
tipos de números e operações;
- identificando e utilizando diferentes representações
para os números;
-utilizando
vários procedimentos de calculo: mental, estimativas, arredondamentos e
algoritmos.
|
3. CONTEÚDOS
|
-
Polígonos regulares e não regulares (área, perímetro e volume);
-
Poliedros regulares e não regulares (área, perímetro e volume);
- Funções;
- Gráfico
de uma função qualquer.
|
4.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
|
- Apresentação;
- Momento de reflexão (Vídeo: Vida Maria)
- Raciocínio lógico;
- Leitura;
- Discussão;
- Atividade teórica, prática, individual, em grupo;
- Apresentação de atividade em slid;
- Mesa redonda;
|
5. RECURSOS DIDÁTICOS
|
Data show, notebook, impressora, caixa de som, máquina
fotográfica, régua, papel ofício, papel quadriculado, tesoura, isopor, palito
de fósforo, palito de picolé, lápis de cor, pistola p/ cola quente, cola de
isopor, bastão de cola p/ pistola, TNT, EVA, papel madeira, piloto,
cartolina, barbante, tinta guache, pincel.
|
6.
AVALIAÇÃO
|
A avaliação será feita durante
todo o momento presencial do encontro (presença, atenção a mediação da aula,
participação das atividades pedagógicas, comportamento).
|
7.
ROTEIRO DE TRABALHO
|
Manhã e tarde: Unidade 10 do TP 3
(27/09/13)
Manhã e tarde: Término do TP 3
(19/10/13).
|
8. Recursos
didáticos por turma
|
Descrição
|
QUANTIDADE
|
|
Data show, papel ofício,
calculadora, copo descartável, isopor, bastão de cola, pistola, cola de
isopor, piloto.
|
1 de cada
|
|
Papel
ofício, calculadora, copo descartável, isopor, bastão de cola, pistola, cola
de isopor, piloto.
|
1 de cada
|
9. Referências
|
Site: Só
Matemática;
Portal do
professor;
O Humor da
Matemática;
Nova
Escola, 2012.
DANTE, Luiz
Roberto. Tudo é Matemática;
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Libertação,
Pedagogia da Autonomia.
ALVES, Rubens. Livro: Pastor da Alegria;
GERALDI, João
Wanderley. Gêneros Textuais.
|
RELATÓRIO DE TRABALHO
- nº 03
|
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA
PROFESSORES DO GESTAR II - (Matemática)
|
|
Nome Completo: Esrael dos Santos
Ramos
Formação: Matemática
|
|
DISCIPLINA
|
Atividade
|
Local/Data
|
Carga
Horária(h)
|
|
MATEMÁTICA
|
Realização do TP 3
|
Escola Municipal João Machado Rollemberg Mendonça, 27/09
e 19/10/2013
|
16
h
|
1. ATIVIDADES PLANEJADAS
|
Reflexão
do vídeo Vida Maria e o texto “O Matemático e o Motorista;
Dinâmica
de raciocínio lógico;
Mediação
das unidades 10 e 12 do TP 3.
|
2. ATIVIDADES REALIZADAS
|
Reflexão
do vídeo Vida Maria e o texto “O Matemático e o Motorista”;
Dinâmica
de raciocínio lógico;
Mediação
das unidades 10 e 12 do TP 3.
|
3. OBSERVAÇÕES
|
Os
encontros com os cursistas para realização das atividades das unidades dez e
doze do TP 3 aconteceram nos dias 27 de setembro e 19 de outubro de 2013.
Primeiro comecei fazendo perguntas sobre o andamento das atividades, como:
projeto, prova de entrada, atividades com os alunos; depois a impressão que
eles estão tendo do curso. Eles falaram que estão desempenhando atividades,
que no mês de dezembro entregarão o projeto e que já aplicaram as provas de
entrada e as atividades propostas por mim. Logo após esse momento de
informações, passei um vídeo, Vida Maria, para refletirmos; mediei uma
dinâmica envolvendo matemática (que está no planejamento) e um texto: “O
Matemático e o Motorista”; algumas questões de raciocínio lógico (que também
estão no planejamento); algumas atividades das unidades 10 e 12 do TP 3, que
também estão citadas no plano de trabalho. Senti muito gosto e prazer dos
cursistas pelo curso. Também temos um apoio muito bom município. Espero
continuarmos assim até o fim!
Obs.:
A cursista Josilane dos Santos Cruz desistiu do Gestar II.
|
4. IMPRESSÕES DO GRUPO
|
Satisfação, interesse, prazer,
alegria, gosto e muita paz.
|
|
Planejamento
- Dinâmica (Fazer um circulo com todos os
cursistas, cada cursista enumerado, em ordem crescente, contando de 1 a 3, o
número 3 sai do círculo, a contagem continua; o número que sobrar é o
vencedor).
Sugestões
para realizar a dinâmica:
- Pode fazer os números em cartolina, cortar e
pedir que cada aluno (a) (cursista) pegue o seu número e grampeie na própria
roupa para ficar, melhor, identificado(a);
- Você pode
repetir a dinâmica várias vezes, contanto que cada vez, o mediador escolha um número,
o número que vai sair do círculo;
- Você pode
premiar o vencedor com bombom, balas, chocolate, livro, ou qualquer outra
coisa; fica a critério do mediador.
- Vídeo: Vida Maria e texto “O Matemático e o Motorista” (momento de reflexão)
- Raciocínio lógico:
Quem namora quem?
Três casais: Pedro, José e Gilberto e suas namoradas,
Patrícia, Isabel e Cláudia (não respectivamente) marcaram um passeio no
domingo. Ao chegar ao local marcado para a saída, Pedro viu Cláudia e seu
namorado conversando e, um pouco mais distante, os outros três companheiros de
passeio. Qual era a namora de Pedro? E a de José? E a de Giilberto?
Um mentiroso disse: “Veja que coincidência, perdi meu
bilhete premiado de loteria nº 2 324, mas depois o encontrei exatamente entre
as páginas 23 e 24 de um livro.” Como se descobre a mentira?
7 mulheres, cada mulher tem 7 mochilas, cada mochila tem 7
gatos grandes, cada gato grande tem 7 gatinhos. Se cada gato tem 4 pernas.
Quantas pernas tem nessa sala?
Se a base de um retângulo aumentar 10% e sua altura diminuir
em 10%. O que acontece com a medida de sua área?
- Unidade 10
Seção 2: leitura
Atividade 2: verdadeiro ou falso (mostrar através de
figuras, ou seja, justificar)
Atividade 3: teórica
Atividade 4: teórica
Atividade 5: responder através de figuras
- Unidade 12
Seção 1: leitura
Atividade 1: teórica
Atividade 2: responder e representar num gráfico em papel
quadriculado e na lousa
PLANO DE
TRABALHO – nº 03
|
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA
PROFESSORES DO GESTAR II – (Matemática)
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Nome Completo: Esrael dos Santos
Ramos
Formação: Matemática
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DISCIPLINA
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Atividade
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Local/Data
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Carga
Horária(h)
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Matemática
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TP 3
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Escola Dr.
João Machado Rollemberg Mendonça 27/09/ e 19/10/2013
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16 h
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1.
TEMAS
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Unidade
10
-
Semelhanças, revestimentos, preenchimentos
Unidade
12
-
Velocidade de crescimento
|
2.
OBJETIVOS
|
1.1
Objetivo
Geral
Adotar uma atitude enovadora em
relação à Matemática, ou seja, desenvolver sua capacidade de “fazer
matemática” compreendendo e construindo conceitos e procedimentos, formulando
e resolvendo problemas por si mesmo e, assim, aumentar sua autoestima e
perseverança na busca de soluções para um problema.
|
|
1.2 Objetivos Específicos
Neste curso, o ensino de Matemática deve mediar os
cursistas:
- ampliando e atribuindo novos significados para os
números e as operações;
- resolvendo situações-problema que envolvam os vários
tipos de números e operações;
- identificando e utilizando diferentes representações
para os números;
-utilizando
vários procedimentos de calculo: mental, estimativas, arredondamentos e
algoritmos.
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3. CONTEÚDOS
|
-
Polígonos regulares e não regulares (área, perímetro e volume);
-
Poliedros regulares e não regulares (área, perímetro e volume);
- Funções;
- Gráfico
de uma função qualquer.
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4.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
|
- Apresentação;
- Momento de reflexão (Vídeo: Vida Maria)
- Raciocínio lógico;
- Leitura;
- Discussão;
- Atividade teórica, prática, individual, em grupo;
- Apresentação de atividade em slid;
- Mesa redonda;
|
5. RECURSOS DIDÁTICOS
|
Data show, notebook, impressora, caixa de som, máquina
fotográfica, régua, papel ofício, papel quadriculado, tesoura, isopor, palito
de fósforo, palito de picolé, lápis de cor, pistola p/ cola quente, cola de
isopor, bastão de cola p/ pistola, TNT, EVA, papel madeira, piloto,
cartolina, barbante, tinta guache, pincel.
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6.
AVALIAÇÃO
|
A avaliação será feita durante
todo o momento presencial do encontro (presença, atenção a mediação da aula,
participação das atividades pedagógicas, comportamento).
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7.
ROTEIRO DE TRABALHO
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Manhã e tarde: Unidade 10 do TP 3
(27/09/13)
Manhã e tarde: Término do TP 3
(19/10/13).
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8. Recursos
didáticos por turma
|
Descrição
|
QUANTIDADE
|
|
Data show, papel ofício,
calculadora, copo descartável, isopor, bastão de cola, pistola, cola de
isopor, piloto.
|
1 de cada
|
|
Papel
ofício, calculadora, copo descartável, isopor, bastão de cola, pistola, cola
de isopor, piloto.
|
1 de cada
|
9. Referências
|
Site: Só
Matemática;
Portal do
professor;
O Humor da
Matemática;
Nova
Escola, 2012.
DANTE, Luiz
Roberto. Tudo é Matemática;
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Libertação,
Pedagogia da Autonomia.
ALVES, Rubens. Livro: Pastor da Alegria;
GERALDI, João
Wanderley. Gêneros Textuais.
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RELATÓRIO DE TRABALHO
- nº 03
|
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA
PROFESSORES DO GESTAR II - (Matemática)
|
|
Nome Completo: Esrael dos Santos
Ramos
Formação: Matemática
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DISCIPLINA
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Atividade
|
Local/Data
|
Carga
Horária(h)
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MATEMÁTICA
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Realização do TP 3
|
Escola Municipal João Machado Rollemberg Mendonça, 27/09
e 19/10/2013
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16
h
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1. ATIVIDADES PLANEJADAS
|
Reflexão
do vídeo Vida Maria e o texto “O Matemático e o Motorista;
Dinâmica
de raciocínio lógico;
Mediação
das unidades 10 e 12 do TP 3.
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2. ATIVIDADES REALIZADAS
|
Reflexão
do vídeo Vida Maria e o texto “O Matemático e o Motorista”;
Dinâmica
de raciocínio lógico;
Mediação
das unidades 10 e 12 do TP 3.
|
3. OBSERVAÇÕES
|
Os
encontros com os cursistas para realização das atividades das unidades dez e
doze do TP 3 aconteceram nos dias 27 de setembro e 19 de outubro de 2013.
Primeiro comecei fazendo perguntas sobre o andamento das atividades, como:
projeto, prova de entrada, atividades com os alunos; depois a impressão que
eles estão tendo do curso. Eles falaram que estão desempenhando atividades,
que no mês de dezembro entregarão o projeto e que já aplicaram as provas de
entrada e as atividades propostas por mim. Logo após esse momento de
informações, passei um vídeo, Vida Maria, para refletirmos; mediei uma
dinâmica envolvendo matemática (que está no planejamento) e um texto: “O
Matemático e o Motorista”; algumas questões de raciocínio lógico (que também
estão no planejamento); algumas atividades das unidades 10 e 12 do TP 3, que
também estão citadas no plano de trabalho. Senti muito gosto e prazer dos
cursistas pelo curso. Também temos um apoio muito bom município. Espero
continuarmos assim até o fim!
Obs.:
A cursista Josilane dos Santos Cruz desistiu do Gestar II.
|
4. IMPRESSÕES DO GRUPO
|
Satisfação, interesse, prazer,
alegria, gosto e muita paz.
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